Μια έμφυλη ανισότητα με πολλές ερμηνείες.
__________
Η ιστορία της όπως την ξεχώρισα σήμερα
Γεια σου Ρένα! Σε διαβάζω πολύ καιρό και εκτιμώ πολύ την οπτική σου στα πράγματα. Αποφάσισα λοιπόν να στείλω κάτι που έχω παρατηρήσει στην κοινωνία μας αλλά δεν μπορώ να καταλάβω γιατί συμβαίνει: παρατηρώ λοιπόν ότι σε γενικές γραμμές τα κορίτσια είναι καλύτερες μαθήτριες από τα αγόρια.
Πιο πολύ το παρατηρούσα ως μαθήτρια, γιατί έτυχε να φοιτήσω σε πολλά διαφορετικά σχολεία (σε μεγάλες πόλεις και σε επαρχία, σε γειτονιές που ήταν γενικώς καλή η οικονομική κατάσταση και σε άλλα με λιγότερους πόρους κλπ), το βλέπω όμως και ως ενήλικη, καθώς έχουμε πολλά παιδιά δημοτικού και γυμνασίου στο ευρύτερο οικογενειακό περιβάλλον. Προφανώς δεν διατείνομαι ότι οι προσωπικές μου παρατηρήσεις είναι κανόνας του σύμπαντος, ούτε ότι το δείγμα που έχω σήμερα στον κύκλο μου είναι απαραίτητα αντιπροσωπευτικό για όλη την κοινωνία. Βλέπω όμως το εξής μοτίβο:
Συνήθως τα κορίτσια είναι καλές μαθήτριες, ενώ στα αγόρια οι καλοί μαθητές είναι η εξαίρεση.
Στα κορίτσια μια μαθήτρια με χαμηλές επιδόσεις μπορεί να έχει κοινωνικές συνέπειες και να απομονωθεί από τα υπόλοιπα κορίτσια, ενώ στα αγόρια μια αντίστοιχη περίπτωση μπορεί να είναι ο “μάγκας” και ο “αρχηγός” της παρέας.
Τα αγόρια είναι πιο πιθανό να πρέπει να τα κυνηγάς για να διαβάσουν τα μαθήματά τους.
Οι απουσιολόγοι επίσης είναι πολύ συχνότερα κορίτσια, όπως και στις παρελάσεις οι σημαιοφόροι.
Ακόμη παρατηρώ ότι το να πετύχεις αγοράκι που διαβάζει λογοτεχνία είναι σχεδόν εξίσου πιθανό με το να δεις κομήτη, και αυτό το θυμάμαι από τότε που πήγαινα και εγώ δημοτικό, που τα τάμπλετ ήταν ανύπαρκτα και τα κινητά είχαν κανονικά κουμπιά.
Εννοείται ότι αυτά που παρατηρώ δεν είναι απόλυτα, προφανώς υπάρχουν και αγόρια καλοί μαθητές, απλώς παρατηρώ μια γενική εικόνα. Κι επειδή δεν πιστεύω σε καμία περίπτωση ότι η ευφυία ή ο χαρακτήρας είναι θέμα φύλου, προσπαθώ να καταλάβω πού οφείλεται. Είναι γιατί είμαστε πιο αυστηροί με τα κορίτσια ως κοινωνία; Είναι γιατί οι γονείς που έχουν κορίτσια ξέρουν ότι αυτά θα πρέπει να προσπαθήσουν πολύ περισσότερο για να πετύχουν επαγγελματικά και άρα τα πιέζουν να είναι επιμελείς μαθήτριες; Είναι το ότι στα αγόρια δεν θεωρείται “κουλ” να είσαι καλός μαθητής και να σου αρέσει οτιδήποτε άλλο πέρα από βιντεοπαιχνίδια και σπορ; Και αν ναι, γιατί;
Ευχαριστώ πολύ για τον χρόνο σου σε κάθε περίπτωση! Θέλω πολύ να δω την οπτική σου αλλά και την άποψη των αναγνωστριών/αναγνωστριών.
ΑΠΟ ΤΗΝ – Αναστασία
_________________
Ας οργανώσουμε τη συζήτηση
Μεγάλο θέμα και με πολλές κατευθύνσεις, ορισμένες εκ των οποίων τις ονοματίζεις κιόλας.
Είναι καλό που επισημαίνεις ότι μέρος των παρατηρήσεών σου πηγαίνει μακρύτερα στο παρελθόν, πριν τα κινητά και τα τάμπλετ, καθώς η τεχνολογία δαιμονοποιείται πάντοτε -εικάζω από υπερσυντηρητικές ομάδες που πάντοτε κάτι κακό είχαν να πουν γι’αυτήν και γενικά για ό,τι έκανε η νεολαία, παλιά ήταν υπόλογες η τηλεόραση και τα “μπλιμπλίκια” (καταστήματα με ηλεκτρονικές κονσόλες για παιχνίδια τύπου Πάκμαν). Όμως αυτό που λες είναι συστημικό και πάει βαθύτερα.
Από τότε που η εκπαίδευση έγινε υποχρεωτική για τα κορίτσια, εκείνα έχουν καλύτερες σχολικές επιδόσεις. Γιατί;
Ένας βασικός λόγος, όπως με την γενιά των σημερινών boomers ανεξαρτήτως φύλου, υπήρξε το ότι η εκπαίδευση αποτελεί το διαβατήριο για να ξεφύγεις από τις λάσπες, από την ζωή στη αγροτική επαρχία με τις περιορισμένες επαγγελματικές δραστηριότητες. Η γυναίκα που γινόταν δασκάλα (κλασική συνταγή επαγγελματικής αποκατάστασης) ήταν η γυναίκα που έσερνε ένα είδος σεβασμού: δεν δούλευε στα χωράφια. Είναι ακριβώς το θέμα του βιβλίου Μορφωμένη της Tara Westover. Επιπλέον οι σπουδές πλέον δεν διασφαλίζουν μόνο ένα κοινωνικά ανεβασμένο επάγγελμα με καλύτερες συνθήκες εργασίας και καλύτερες αποδοχές. Εξασφαλίζουν και καλύτερο γάμο! Πολλοί γονείς προσμετρούν κι αυτόν τον παράγοντα στους λόγους αυστηρότητας έναντι των κοριτσιών στα μαθητικά τους καθήκοντα.
Άλλος λόγος είναι η ίδια η δόμηση του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Αυτό δεν μας πολυσυμφέρει, χρησιμοποιείται μάλιστα ως επιχείρημα από μισογύνηδες, όμως έχει ρεαλιστική βάση. Το σχολικό μας σύστημα ενθαρρύνει την υποταγή σε δομημένους κανόνες, την συμμόρφωση, την αποστήθιση, το να μην φαίνεσαι και να μην σκέφτεσαι κριτικά, αλλά όπως αναμένουν από σένα. Κάτι πάρα πολύ κοντά στην γυναικεία διαπαιδαγώγηση. Τα κορίτσια ακόμη γαλουχούνται να είναι “καλά κορίτσια”, δηλαδή -ας το παραδεχτούμε- υπάκουα στην εκάστοτε εξουσία. Του γονιού, κατόπιν του σχολείου, τέλος της οικογένειας που θα φτιάξει, της οικογένειας που θα γηροκομήσει… Επειδή λοιπόν είναι πιο ντρεσσαρισμένα σε αυτό από τα σπίτια τους ήδη, τα κορίτσια αφομοιώνονται καλύτερα στη σχολική διαδικασία. Δεν είναι ότι τους λείπει ούτε η δημιουργικότητα, ούτε η κριτική σκέψη, αυτό αποδεικνύεται στην ενήλικη ζωή και στο επάγγελμα, απλώς συμμορφώνονται με ορίζοντα τον μακρόπνοο στόχο: τους καλούς βαθμούς, την καταξίωση στο σχολικό περιβάλλον, τις σπουδές που πλέον φαντάζουν εντελώς απαραίτητες.
Όσο για την ανάγνωση, πολλά αγόρια διαβάζουν. Αυτό που παρατηρείς είναι ότι δεν διαβάζουν “τα προτεινόμενα”: βιβλία λογοτεχνίας και δη με ανθρωπιστικά μηνύματα (Είναι ακριβώς το ίδιο με τις θεατρικές παραστάσεις). Πάω όμως στοίχημα ότι πολλά αγόρια διαβάζουν manga, κόμικς, εγχειρίδια για ηλεκτρονικά, ίσως βιβλία που αφορούν κάποιον τομέα του επιστητού που αφορά σε επιστήμες, σε ζητήματα που έχουν να κάνουν με τα χόμπυ τους. Όμως “κολλάμε” επειδή το σχολικά ενθαρρυνόμενο είναι η λογοτεχνία και δη συγκεκριμένης κατεύθυνσης λογοτεχνία. Ποιός προτείνει Lovecraft ας πούμε; Κανείς.
Ίσως αυτό που μας καίει ως εξωτερικοί παρατηρητές είναι ότι έτσι τα αγόρια δεν λαμβάνουν παιδεία ευαισθητοποίησης -την οποία κακά τα ψέματα την παραδίδει η ανθρωπιστική παιδεία. Όμως η ανθρωπιστική παιδεία είναι απαξιωμένη δεκαετίες τώρα! Αυτό είναι γενικότερο φαινόμενο, δεν είναι μόνο έμφυλο. Κι έπειτα θα πω κι αυτό το ρηξικέλευθο. Τα μικρά αγόρια που είναι γαλουχημένα ήδη από το σπίτι τους με το σεβασμό του διπλανού, της γυναίκας, του διαφορετικού δεν χρειάζεται να διαβάσουν λογοτεχνία για να γίνουν καλοί άνθρωποι. Κι εκείνα που έχουν “χαλαστεί” από τους μεγάλους, μέσω βιωμάτων, κακοποίησης και παραδειγμάτων, αλίμονο δεν θα διορθωθούν μόνο με την ανάγνωση εγκεκριμένης λογοτεχνίας…
Τα μικρά αγόρια κι οι έφηβοι διαθέτουν επίσης περισσότερη τεστοστερόνη, καλώς ή κακώς, πράγμα που τα κάνει κάπως πιο ατίθασα ή κινητικά, είναι κάπως επόμενο να θέλουν να την διοχετεύσουν αυτήν την ενέργεια. Επιπρόσθετα η ύπαρξη μαθησιακών δυσκολιών διαγιγνώσκεται περισσότερο στα αγόρια παρά στα κορίτσια. Αυτό εικάζεται να οφείλεται είτε σε χρωμοσωμικούς παράγοντες (πολλά γονίδια εμφανίζονται στον φαινότυπο λόγω της διαφοροποίησης ΧΥ στο αρσενικό) είτε εναλλακτικά σε υποδιάγνωση στα κορίτσια επειδή είναι πιο συμμορφωμένα στις απαιτήσεις μας και “κρύβουν” καλύτερα τις δυσκολίες τους.
Όμως αυτό που κάνει τελικά την διαφορά δεν είναι οι ορμόνες ή τα χρωμοσώματα, αλλά ότι επιστρατεύουμε τις ορμόνες σε μια αιτιολόγηση μιας τελικώς τοξικής αρρενωπότητας. Αυτό που λες, ότι ο κακός μαθητής, ο αλητάκος είναι πιο cool και ο αρχηγός της ομάδας των αγοριών, είναι ακριβώς επειδή του αναγνωρίζουν την μη συμμόρφωση, τη μη υποταγή. Θαυμάζουν την αντίσταση σε αυτό που τους συνθλίβει κι ακολουθούν για να πάρουν λίγο απ’αυτό το θάμβος του.
Αυτό όλο είναι κοινωνικά έμφυλο, δεν είναι κάτι άλλο. Επειδή μια χαρά και συμμορφώνονται και υποτάσσονται άντρες σε έναν σκοπό ή μια εξουσιαστική δομή, εφόσον τους ενδιαφέρει και τους απασχολεί, και διοχετεύουν την τεστοστερόνη τους ανάλογα. Επομένως, εμείς με τις πράξεις μας κάνουμε coolness την απειθαρχία.
Στην Ελλάδα ειδικά, αντίθετα ας πούμε με κοινωνίες σαν την γερμανική ή την ιαπωνική, η απειθαρχία είναι σχεδόν δομικό συστατικό της ίδιας μας της εκπαίδευσης και νοοτροπίας! Όταν στο σχολείο από το δημοτικό ήδη και μέχρι το τέλος του Λυκείου εκθειάζουμε σε μάθημα, σε γιορτές, και σε τραγούδια την κλεφτουριά ως απόλυτο συστατικό της μετέπειτα κρατικής μας υπόστασης (και τους αρματωλούς που έγιναν κλέφτες), ενώ αποδίδουμε την προσήλωση στο νόμο και την καταγγελία της παρανομίας ως ρουφιανιά, είναι να απορούμε μετά γιατί θεωρείται φλώρικο να είσαι νομοταγής; Αυτά είναι για τους άλλους, τους “προσκυνημένους” (Ναι, έχει γίνει καπήλευση του παρελθόντος κατά το δοκούν, οι λόγοι είναι και πολιτικοί).
Έχουμε ελαφρώς μπλέξει τα μπούτια μας, μπερδεύουμε την πηγαία έκφραση με την χύδην συμπεριφορά, το στανικό σκύψιμο του κεφαλιού με τον καταφερτζίδικο τρόπο πόρευσης στη ζωή και την προπέτεια με την ανεξαρτησία της σκέψης. Τα αποτελέσματα τα βλέπουμε και σε αυτό το έμφυλο ζήτημα.
Ακολουθήστε την Α,ΜΠΑ; στο Google News
Θα συμφωνήσω και θα διαφωνήσω με τη Ρένα. Τα αγόρια are falling behind και τα κορίτσια πλέον outperform boys σχεδόν σε όλους τους τομείς, από το δημοτικό έως το πανεπιστήμιο (υπάρχουν πολλές σχετικές έρευνες για το θέμα), ειδικά σε κοινωνίες που πλέον τους δίνονται περισσότερες ευκαιρίες. Μένω στο εξωτερικό και στο σχολείο διαχωρίζουν τα παιδιά σε γκρουπς με βάση τις επιδόσεις τους στα μαθήματα. Στα “καλά” γκρουπς είναι ελάχιστα αγόρια. Τα αγόρια είναι αυτά που θα είναι disruptive, που θα κάνουν bullying κλπ σε πολύ μεγαλύτερο ποσοστό από τα κορίτσια. Σε πανεπιστήμια που εχω διδάξει, το ίδιο. Ποιοι είναι οι… Διαβάστε περισσότερα »
καλως σταματήσατε στο ότι παρατηρούμε τα κορίτσια είναι καλύτερα στην εκπαιδευτική διαδικασία μέχρι και το πανεπιστήμιο. όσο πιο πάνω ιεραρχικά κοιτάμε όμως οι γυναίκες ως δια μαγείας εξαφανίζονται και ακόμα κι αν τα καταφέρνουν να προχωρήσουν πάντα αντιμετωπίζουν τους ψίθυρους στους διαδρόμους ότι “εφαγαν” τη θέση από ικανότατο άντρα συνάδελφο λόγω ποσόστωσης.
Επίσης σε διδακτορικά και μεταδιδακτορικα υπερτερούν οι γυναίκες. Όσο ανεβαίνουμε στην ιεραρχία υπερτερούν οι άντρες όλο και περισσοτερι όπως είπε και η Fani. Εκεί που αρχίζει το ποιος έχει τα μεγαλύτερα αρχ@#€&. Ενας από τους λογους είναι και ότι σε πολλές περιπτώσεις δεν απασχολεί τις γυναίκες να δείξουν ότι είναι οι καλύτερες ακόμα κι αν είναι.
Ανάλογα το αντικείμενο. Στον δικό μου ερευνητικό τομέα οι γυναίκες αποτελούν το μόλις 20% του συνόλου
ή απλά κανουν παιδιά και η καριέρα βαλτώνει. Ο μισογυνισμός στις Α-επιστήμες είναι υπερήφανα εμφανής σε επίπεδο καθηγητών και άνω. Είμαι στο χώρο και πέφτω από τα σύννεφα καθημερινά. Μέχρι πατέρας καθηγητής που ναι μεν ήθελε η κόρη του να σπουδάσει και φυσικά αν δεν σπουδάσεις φυσική είσαι ένατίποτα αλλά δεν γίνεται, απλά, δεν γίνεται να γίνοτναι οι γυναίκες καθηγήτριες πανεπιστημίου ή ερευνήτριες γιατί απλά και αυτονόητα δεν αντέχουν το φόρτο. Και η δήλωση αυτή έγινε δημόσια μπροστά στην κόρη του και όλοι συνεχίσαμε να τρώμα απλά και καθημερινά.
Πιστεύω όταν οι γυναίκες κάνουν παιδιά ακόμα περισσότερο δεν καταδεχονται να ασχοληθούν με το ποιος είναι ο/η καλυτερ@.
Απάντηση στον κύριο που λέει οι γυναίκες δεν αντέχουν το φόρτο: οι γυναίκες είναι καλύτερες στο multitasking. Δουλεύω σε κορυφαίο ερευνητικό βιοατρικο κέντρο στο εξωτερικό και αυτό είναι γενικώς αποδεκτό και από άντρες (και στα πανεπιστήμια που δούλεψα στο παρελθόν)
Είμαι ερευνήτρια φυσικός και μπορώ να σου επιβεβαιώσω ότι οι περισσότερες γυναίκες όταν κάνουνε παιδιά και οικογένεια τα παρατάνε. Και μπορώ να σου εξηγήσω και τον λόγο από πρώτο χέρι. Ο ανταγωνισμός στον χώρο είναι τέτοιος (ανεξαρτήτος φύλου) που για να βρεις πλέον μόνιμη θέση χρειάζεσαι τρεία και τέσσερα μεταδιδακτορικά και άμα. Αρα καλά 40-45 στην καλύτερη. Μέχρι να φτάσεις εκεί θα πρέπει να περάσεις πολλά χρόνια σε κακοπληρωμένες συμβάσεις ορισμένου χρόνου, χωρίς δυνατότητα ανανέωσης (μεταδιδακτορικά), και χωρίς να ξέρεις και σε ποια ήπειρο θα βρεθείς στην επόμενη θέση που θα βρεις (μιας και οι θέσεις είναι πολύ περιορισμένες παγκοσμίος).… Διαβάστε περισσότερα »
Αν τα κορίτσια κάνουν outperform τα αγόρια σε όλους τους τομείς, τότε γιατί στους τομείς της ιατρικής, της ψηφιακής τεχνολογίας κλπ κυριαρχούν οι άνδρες?
Επειδή ο πελάτης (ασθενής) ζητά άντρα γιατρό! (εκτός αν αφορά -τι έκπληξη- παιδίατρο).
Επίσης γιατί γυναίκα γιατρός δύσκολα κάνει δική της οικογένεια όταν δεν έχει βοήθεια, λόγω ωραρίων και επειγόντων. Τυχαίο που οι περισσότεροι μικροβιολόγοι είναι γυναίκες; (Κλάδος με στάνταρ και σταθερό πρωινό ωράριο)
Στις ψηφιακές τεχνολογίες οι γυναίκες αναδεικνύονται πλέον στέρνο-με-στέρνο ανταγωνιστικές, όμως η απορρόφησή τους δε γίνεται με τους ανάλογους ρυθμούς. Παρουσιάζει πάντως αύξηση.
https://www.luisazhou.com/blog/women-in-tech-statistics/#:~:text=9.-,The%20ratio%20of%20men%20to%20women,firms%20is%20about%203%3A1&text=What%20is%20the%20gender%20ratio,two%20percentage%20points%20from%202019.
https://press.un.org/en/2023/wom2224.doc.htm
https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/women-digital
https://www.worldreader.org/now/8-women-leading-the-way-in-digital-technology/
Προφανώς οι πατριαρχικές δομές παίζουν το ρόλο τους ως προς την απορρόφηση περισσότερων αντρών.
Όμως εξίσου παίζουν ρόλο στο ότι πιο πολλές γυναίκες αριστεύουν, όχι επειδή είναι εκ φύσεως εξυπνότερες, αλλά αφού διδάχθηκαν να είναι πιο επιμελείς και πειθαρχημένες
Νομίζω και το άρθρο δε λέει κάτι διαφορετικό.
Εγώ νομίζω ότι οι “απειλούμενοι” άνδρες που έσπευσαν να απαντήσουν, παρουσιάζουν μία αδυναμία κατανόησης (γεγονός που επιβεβαιώνει και την αρχική δημοσίευση).
Πρώτον είπα σχεδόν σε όλους τους τομείς. Δεύτερον, τουλάχιστον στο UK και φαντάζομαι και στην Ελλάδα, τα κορίτσια που μπαίνουν σε ιατρικές σχολές είναι αρκετά περισσότερα από τα αγόρια. Όπως και σε βιολογία, χημεία, φαρμακευτική κλπ. Σε engineering, computer science και μαθηματικά είναι πράγματι underrepresented αλλά και σε αυτές τις σχολές σε ορισμένες χώρες έχει αρχίσει να μειώνεται η διαφορά. Τώρα το πω αυτό αντανακλάται στην αγορά εργασίας και τους λόγους, τα είπαμε.
Ποιοι είναι σχεδόν όλοι οι τομείς? Οι θετικές επιστήμες που αναφέρατε συν φυσικη μαθηματικά κυριαρχούνται από άνδρες.
Ο τομέας των κατασκευών, η αρχιτεκτονική, οι ηλεκτρολόγοι μηχανικοί, πολιτικοί μηχανικοί ανδροκρατούμενα.
Επιλεκτικη η στατιστική σας
Καταρχάς μιλάμε για δύο διαφορετικά θέματα. Το ένα είναι ότι τα κορίτσια έχουν καλύτερες ακαδημαϊκές επιδόσεις από τα αγόρια. Για παράδειγμα, σύμφωνα με αποτελέσματα της PISA μόνο στα μαθηματικά τα αγόρια είναι καλύτερα και αυτό με μικρή διαφορά από τα κορίτσια (In almost all OECD countries, the proportion of tertiary-educated women is larger than the proportion of tertiary-educated men: 40% of 25-64 year-old women now have a tertiary degree, on average across OECD countries, up from 30% in 2008. In contrast, in 2018, 34% of 25-64 year-old men were tertiary educated, an increase of just 7 percentage points since 2008. Girls also outperform… Διαβάστε περισσότερα »
Τμήμα χημείας μεταπτυχιακό, μπήκαμε 20 γυναίκες και 5 άντρες. Στο μαθηματικό το ιδιο η αναλογία, περισσότερεςγυνσικες στα μεταπτυχιακα αν και στο προπτυχιακό ηταν περιπου ιδιος αριθμος. Φυσικής και πληροφορικής αγόρια κατά 9:1 στο προπτυχιακό και στο μεταπτυχιακό. Παιδαγωγικά και ανθρωπιστικες επιστήμες, παραμετρικά και ιατρική υπερπλειοψηφία τα κορίτσια . Δηλαδή σε ολόκληρο πανεπιστήμιο τα τελευταία χρονια οι γυναίκες εινσι πολύ περισσότερες από τους άντρες στο σύνολο μέχρι το επίπεδο του μεταπτυχιακού. Οσο ανεβαίνουμε πιο πανω ομως, ΥΔ, μεταδιδακτορες και καθηγητές ακομα και στο νηπιαγωγών που είναι καθαρά γυναικοκρατουμενο υπερτερούν οι άντρες.
Εχει αλλαξει η πλειοψηφία στο χώρο της ιατρικής στη χώρα μας τουλ , θα φανεί τα επόμενα χρόνια.
Εκτος απο αυτά που αναφέρθηκαν , κυριολεκτικά σε κάθε βήμα που αφορουσε την επιλογη της ιατρικής ή την ανέλιξη στο χώρο , αποθαρρυνόσουν για την επιλογή σου.
Μάντεψε απο ποιους.
Εχω ακούσει άπειρες φορές “και πως θα κάνεις οικογένεια”
Οι πρώτες φοιτήτριες ιατρικής στην αθηνα έμπαιναν στο αμφιθέατρο και οι συμφοιτητές φώναζαν “πίσω στην κουζίνα σας” και βαρούσαν τα έδρανα.
Είναι καπως δύσκολο να κάνεις άμεσα outperform σε τέτοιες συνθήκες, γι αυτό ειναι κάτι που εδω χρειάστηκε χρόνο να φανεί.
Outperform πώς γίνεται? Πραγματικά το έχω απορία. Είναι μήπως το ένα φύλο πιο έξυπνο από το άλλο και δεν το ξέρω?
Δεν γίνεται για γενετικους λόγους αν αυτό με ρωτάς. Οι λόγοι είναι κοινωνικοί και αναλύθηκαν ήδη.
Θα διαφωνήσω με τις δυο τελευταίες παραγράφους και τον τρόπο που ερμηνεύεις τους όρους, Ρένα, καθώς οι Κλέφτες και οι Αρματωλοί ιστορικά δεν έχουν καμία σχέση με τον όρο του κλέφτη σήμερα.
Αντίστοιχα, πολλά μπορούμε να πούμε για όσους δεν σεβάστηκαν ποτέ τις ανάγκες και τις επιθυμίες του ελληνικού λαού και του επέβαλαν πολιτεύματα και καθεστώτα (από την αρχή της ύπαρξης του σύγχρονου ελληνικού κράτους), τα οποία εξυπηρετούσαν – και εξυπηρετούν ξένα κέντρα συμφερόντων και εξουσίας.
Ως ιστορικός τοποθετούμαι και ιστορικά αντιμετωπίζω την κλεφτουριά. (Όχι, δε μιλώ για κλέφτες του κοινού ποινικού κώδικα). Η απειθαρχία εκθειάζεται, θεωρείται ελεύθερο πνεύμα λόγω του ιστορικού προηγουμένου. Για το άλλο περί ξένων κέντρων συμφερόντων, μα η Ελλάδα από ιδρύσεως κράτους είναι υποβοηθούμενη και εξυπηρετεί ευρύτερα γεωπολιτικά συμφέροντα. Είναι λάθος να παραγνωρίζουμε αφενός την γεωγραφία της κι αφετέρου το μέγεθος οικονομίας-στρατιωτικής ισχύος-παρέμβασης της. Καλώς ή κακώς δεν είμαστε ούτε Ηνωμένο Βασίλειο, ούτε Κίνα. Η μοναρχία επιλέχθηκε ως “εγγύηση” στις εγγυήτριες δυνάμεις όταν δολοφονήθηκε ο Καποδίστριας (από εμάς, όχι από ξένους). Όσο για τις δικτατορίες μας ήταν δικές μας εμπνεύσεις, όχι έξωθεν… Διαβάστε περισσότερα »
Όταν ακούω για ξένα κέντρα και συμφέροντα γίνεται μία μικρή έκρηξη στον εγκέφαλό μου.
Το να προσπαθούμε όμως να εξηγήσουμε το φαινόμενο ο μπούλης και νταη΄ς, ο αλητάκος και ατίθασος είναι στην ελλάδα ειδικα αρχηγός της παρεάς και πιο δημοφιλής λόγω των εθνικών εορτών και τηςπροβολής της ανυποταγής είναι κάπως κλασσική προσέγγιση η Ελλάδα και η Εθνοαριστερορθοδοξία φταίει για όλα..Μια ματιά στις αμερικάνεις teen ταινίες αλλά και στις γερμανικές ανάλογες θα μας πείσει ποιοι είναι οι δημοφιλείς και ναι δεν είναι οι καλύτεροι μαθητές στην τάξη (εκτός κι αν είναι εξόχως επαναστατημένοι). Η επάνάσταση, η ανυποταγή είναι γοητευτική για τους νέους πως να το κάνουμε. Η υποταγή η συμμόρφωη με το κατεστημένο είναι χαρακτηριστικά… Διαβάστε περισσότερα »
Οι κλεφτες τοτε και σημερα ηταν παραβατες του κοινου ποινικου κωδικα. Τοτε του ποινικου κωδικα του οθωμανικου κρατους.(ενα ηταν το κρατος)
Και εκλεβαν χριστιανους και μουσουλμανους. Το οτι σε αυτους στηριχθηκε η δημιουργια επαναστατικου στρατου , απο το μηδεν , δεν αλλαζει το ποιοι ηταν
Τα κορίτσια δεν είναι καλύτερες μαθήτριες αλλά πιο επιμελής. Έχουν γαλουχηθεί από την ημέρα που γεννήθηκαν να είναι υπάκουες και πηθαρχημένες, οπότε τους βγαίνει φυσικά να ακολουθούν τις υποδείξεις του εκπαιδευτικού συστήματος. Σε ένα περιβάλλον όμως που προωθείται η ελεύθερη σκέψη και η ηγεσία (βλέπε εργασιακό περιβάλλον) οι γυναίκες υστερούνε γιατί οι κοινωνία (και κατά συνέπεια οι γονείς τους) δεν θεώρησε απαραίτητο να τους βοηθήσει να αναπτύξουνε τα απαραίτητα skills όταν ακόμα διαμορφωνόταν ο χαρακτήρας τους. Ναι φταίει η πατριαρχία. Προσωπικά πάντως ποτέ μου δεν έβλεπα την επιμέλεια ώς θετικό προσόν σε σχολικά περιβάλλοντα, Ούτε και ο χαρακτηρισμός “καλό και… Διαβάστε περισσότερα »
Μετα το σχολιο της Ρενας που ειναι σωστο αλλα προσαρμοσμενο στο πνευμα του site, αυτο εδω ειναι το δευτερο καλο σχολιο.
Αρχικά, τι θα πει “καλός” μαθητής; Είναι ο επιμελης; Ο ευφυής; Ο πειθαρχημένος; Είναι καλύτερος μαθητής αυτός που φέρνει ασκήσεις κάθε μέρα αλλά γράφει αρλουμπες ή αυτός που δεν ασχολείται καθόλου, αλλά αν γράψει απροειδοποίητο τεστ θα αποδώσει; 15 χρόνια δουλεύω με εφηβακια. Δεν έχω εντοπίσει διαφορές μεταξύ αγοριών και κοριτσιών. Και στα δύο φύλα υπάρχουν άτομα με εξαιρετικές επιδόσεις, όπως και στα δύο φύλα υπάρχουν παιδιά που δεν ενδιαφέρονται ή “δεν τα παίρνουν τα γράμματα” που έλεγαν και παλιά. Για του λόγου το αληθές, τώρα τους επόμενους μήνες που θα βγουν τα αποτελέσματα των πανελλαδικών, δείτε τις βαθμολογίες ενός… Διαβάστε περισσότερα »
Ακριβως . Τα δυο φυλα ενδιαφερονται για διαφορετικα κομματια του κοσμου , και αυτο εχει συνεπειες
Πρώτον το να ετοιμάζονται να μας κυβερνήσουν αγόρια που πιστεύουν ότι η Τουρκία πρέπει να εμπλακεί στον πόλεμο καλό δεν το λες. Δεν έχει σημασία ότι είπαν κάτι (εξάλλου πολλοί άντρες είναι γνωστό πως έχουν υπέρμετρη εμπιστοσύνη στον εαυτό τους που είναι δυσανάλογη των ικανοτήτων και των γνώσεών τους) αλλά η ουσία του. Όπως είπατε και εσείς, καλός μαθητής δεν είναι αυτός που λέει ή γράφει αρλούμπες απλά για να παρουσιάσει κάτι. Δεύτερον, το ότι τα κορίτσια Ρομά δεν γνώριζαν το Ισραήλ και την Παλαιστίνη, ίσως δείχνει κάποια πράγματα για την κατάσταση των γυναικών στη συγκεκριμένη πληθυσμιακή ομάδα, και σίγουρα… Διαβάστε περισσότερα »
Βιολογικα:Οι γυναίκες χρησιμοποιούν και τα 2 τμήματα του εγκεφάλου τα οποία μάλιστα ανταλλασουν και σήματα μεταξύ τους. Οι άντρες μόνο το ένα. Επίσης, εξελικτικά το χρωμόσωμα Υ ,θεωρείται ελλιπές. Αλλά ας περάσουμε στο κοινωνικό πολιτικό κομμάτι της υπόθεσης: οι γονείς μεγαλώνουν τα κορίτσια με τη ρητορική: κάτσε διάβασε να γίνεις κάτι στη ζωή σου να μην εξαρτασαι απο κανένα,ενώ τα αγόρια με το σκεπτικό ” έλα μωρέ δεν χάθηκε και ο κόσμος να μην διαβασει”. Αντί να εστιάσουμε στο πρόβλημα ,ότι αναγκάζει η κοινωνία μας τα κορίτσια να αναλάβουν ευθύνες μεγαλύτερες απ το μπόι τους από την παιδική κιολας ηλικία… Διαβάστε περισσότερα »
Διαβάζω καλά;
Είμαι ψυχολόγος, και ασχολούμαι με τον κλάδο της νευροψυχολογίας.
Όλοι οι άνθρωποι χρησιμοποιούν και τα δυό τμήματα του εγκεφάλου, δεν τίθεται θέμα φύλου.
Τα ημισφαίρια (δεξιό αριστερό), συνδέονται λόγω του μεσολόβιου, το οποίο υπάρχει σε όλους τους εγκεφάλους (οι οποίοι φυσικά δεν έχουν νευρολογικά ελλείμματα).
Είμαι βιολόγος και συμφωνώ απόλυτα μαζί σου, ακριβώς αυτό συμβαίνει. Επίσης το Υ χρωμόσωμα είναι μικρότερο από Χ, δε θεωρείται ελλειπές. Άλλωστε το ένα από τα δυο Χ χρωμοσώματα απενεργοποιείται στα κύτταρα των θηλυκών ατόμων και εξισορροπειται η διαφορά. Δεν υπάρχει καμία βιολογική βάση για ανωτερότητα του ενός ή του άλλου φύλου στις διανοητικές λειτουργίες.
Dεν υπάρχει; Το χρωμόσωμα Υ συνδέεται με 60-70 γονίδια (κάποτε δεν ήταν τόσα λίγα) ενώ το γυναικείο Χ χρωμόσωμα με 800-900 γονίδια με αποτέλεσμα μεγαλύτερη εγκεφαλική δραστηριότητα και δυνατότητες.
Οι άντρες δεν έχουν μόνο Υ, έχουν ένα Χ και ένα Υ. Οι γυναίκες έχουν δύο Χ κι όπως είπα το ένα απενεργοποιειται στα κύτταρα μας οπότε εξισορροπειται η διαφορά. Δεν υπάρχει καμία επιστημονική βάση σε αυτό που λες.
Με απενεργοποίηση ή όχι,του ενός Χ ,και πάλι υπάρχει η δομή χ-800/900 γονίδια, y-60-70
Βρε Κιμ, πες ότι δεν το καταλαβαίνεις και μην επιμένεις σε κάτι που δεν γνωρίζεις. Λοιπόν, έστω ότι στο Χ έχουμε 900 γονίδια και στο Υ 70. Οι γυναίκες έχουμε δύο Χ (900+900) κι οι άντρες έχουν Ένα Χ κι ένα Υ (900+ 70). Στις γυναίκες όμως απενεργοποειται το ένα Χ, δηλαδή αυτά τα 900 γονίδια που τα βγάζεις περισσότερα είναι σαν νεκρά, δεν κάνουν καμία δουλειά, είναι σαν να μην τα έχουμε. Άρα πάνω κάτω έχουμε τα ίδια γονίδια, παράγουμε τις ίδιες πρωτεΐνες με εξαίρεση τα έξτρα γονίδια των αντρών στο Υ που γενικά οδηγούν σε μεγαλύτερη παραγωγή τεστοστερόνης.… Διαβάστε περισσότερα »
Χάρηκα πολύ με το τελευταίο. Τώρα θα πω κάτι άλλο. Και συ ως βιολόγος αν θες απάντησε το. Έχω διαβάσει ότι το χρωμόσωμα των ανδρών y έχει συρρικνωθεί με τα χρόνια με αποτέλεσμα σήμερα να έχει φτάσει στο 1/3 από αυτό που ήταν κάποτε με αποτέλεσμα να έχει 60-70 γονίδια. Άρα με μαθηματική ακρίβεια,λένε οι επιστήμονες,ότι κάποια στιγμή θα συρρικνωθεί τελείως και θα παύσει να ισχύει. Αυτό υπολογίζεται σε 6-10 εκατομμύρια χρόνια. Όμως τότε το Χχ χρωμόσωμα των γυναικών θα μπορέσει να διχοτομηθεί (αυτό δεν το θυμάμαι επακριβώς) με αποτέλεσμα να έχουμε όλοι Χχ χρωμόσωμα αλλά γαι να μπορέσει να… Διαβάστε περισσότερα »
Αυτό είναι αρκετά πολύπλοκο θέμα και μόνο υποθέσεις μπορούμε να κάνουμε. Το έχω διαβάσει κι εγώ.
Ουσιαστικά τα γονίδια του Υ είναι που καθορίζουν το φύλο. Έχει διαπιστωθεί όμως ότι υπάρχουν διάσπαρτές οι αλληλουχίες αυτές(τα γονίδια)και σε άλλα χρωμόσωμα, απλά στη φάση που βρισκόμαστε δεν λειτουργούν. Οπότε ίσως ενεργοποιηθούν αυτά στο μέλλον και συνεχίσουμε να υπάρχουμε. Ίσως εξαφανιστουμε, ίσως συμβεί κάτι που με βάση τις γνώσεις που έχουμε αυτή τη στιγμή δεν μπορούμε να το προβλέψουμε.
Μεγάλο θέμα. Παράλληλες προσωπικές παρατηρήσεις, σχετιζόμενος συνέχεια με παιδιά ως γονιός και άλλα και γενικά ημιεπαγγελατικα θα έλεγα: Η τεστοστερόνη πιστεύω πως δεν πρέπει να προσπερνιεται επιφανειακά απλώς ως πατριαρχικό άλλοθι. Τα αγοράκια γενικώς έχουν την τάση από πάρα πολύ μικρά (πρώτου μπουν στο παιχνίδι οι κοινωνικές νόρμες ανατροφής) να εκτονώνονται πολύ εντονότερα σωματικα . Στο δημοτικό είναι πολύ πιθανότερο τα αγόρια να έχουν τον νου τους στην μπάλα και να γράφουν τσαπατσουλικα και τα κορίτσια πχ να εμφανίζουν μια ωριμότητα στις συζητήσεις και πολύ πιο προσεγμένη εικόνα γραπτού. Επίσης τα δύο φύλα τείνουν να έχουν εντελώς διαφορετικού τύπου εκφραστικές… Διαβάστε περισσότερα »
Λυπάμαι αλλά η επιστήμη διαφωνεί με τις παρατηρήσεις σας στο πλαίσιο της ημιεπαγγελματικής σας απασχόλησης. Οι κοινωνικές νόρμες επηρεάζουν και διαμορφώνουν ένα παιδί ήδη από τη γέννησή του, από το πως θα παίξουν οι γονείς του μαζί του, τα παιχνίδια που θα του πάρουν, τα βιβλία που θα του διαβάσουν. Ένα αγοράκι δεν παίζει ποδόσφαιρο λόγω της τεστοστερόνης αλλά επειδή αυτό έχει μάθει και ξέρει από όταν γεννιέται. Γιατί τα φορμάκια που θα του πάρουν θα έχουν επάνω μπάλες, γιατί ο μπαμπάς του θα του μάθει να κλωτσάει την μπάλα και να βάζει γκολ από όταν θα μπορεί να σταθεί… Διαβάστε περισσότερα »
Συγνώμη αλλά δεν πιστεύω πως υπάρχει κάποια παγκόσμια πατριαρχική συνομωσία που κάνει τα αγοράκια (γενικώς ως προς το φάσμα του φύλου τους) πιο ατίθασα και επιρρεπή στα έντονα σωματικά παιχνίδια.
Και εάν το πιστεύετε εσείς τουλάχιστον μην επικαλειστε την επιστήμη για να το τεκμηριώσετε.
Περί τεστοστερόνης αντέγραψα την απάντηση της αρθρογράφου περί ανάγκης εκτόνωσης.
Αν σας ενδιαφέρει να ενημερωθείτε επί του θέματος σας παραθέτω ένα πολύ βατό και ωραίο άρθρο. Αν θελήσετε μετά από αυτό να μάθετε περισσότερα σας παραπέμπω στα βιβλία που έβαλα παραπάνω και μπορώ να σας προτείνω και περισσότερα βιβλία όπως και άρθρα. Ευτυχώς η επιστήμη δεν εξαρτάται από το τι πιστεύετε εσείς ή εγώ, ούτε από τις επικλήσεις στην αυθεντία λόγω ημιεπαγγελματικής ιδιότητας. https://www.scientificamerican.com/article/brain-differences-in-boys-and-girls-how-much-is-inborn/
Επίκληση στην αυθεντία δεν έκανα. Ρητώς μετέφερα προσωπικές παρατηρήσεις και για αυτό χρησιμοποίησα και τον όρο που ειρωνικά μου επιστρέψατε δύο φορές.
Boys and girls are obviously different …
Λέει το άρθρο σας και αυτό είναι κάτι στο οποίο συμφωνούμε παραδόξως όλοι.
Τώρα στο γιατί συμβαίνει αυτό η εξήγηση που δίνει ο καθένας έχει να κάνει και ..με την πλαστικότητα του εγκεφάλου του. Όσο δε εμφορουμαστε από μια Χ κοσμοθεωρία τόσο γίνεται υποκειμενικοτερη και η εν λόγω εξήγηση φαινόμενο που απαντάται και στις ανθρωπιστικές επιστήμες, εσχάτως δυστυχώς.
Προφανώς εξαρχής σας απάντησα σε αυτό: “Η τεστοστερόνη πιστεύω πως δεν πρέπει να προσπερνιεται επιφανειακά απλώς ως πατριαρχικό άλλοθι. Τα αγοράκια γενικώς έχουν την τάση από πάρα πολύ μικρά (πρώτου μπουν στο παιχνίδι οι κοινωνικές νόρμες ανατροφής) να εκτονώνονται πολύ εντονότερα σωματικα.” Δεν διαφωνήσαμε στο ότι τα αγόρια και τα κορίτσια είναι διαφορετικά, εξάλλου αυτό είναι και το θέμα της αρχικής δημοσίευσης. Τους λόγους συζητάμε βάσει επιστημονικών δεδομένων, αλλά εσείς μάλλον έχετε βαλθεί να αποδείξετε τη σχετική ακαδημαϊκή αδυναμία των ανδρών και εδώ.
Αγαπητή, συνήθως λήγω τις κουβέντες που δεν καταλήγουν κάπου αλλά τα σχόλια σας είναι απανωτά, ειρωνικά και αρκετά ελιτίστικα. Λοιπόν, στο δια ταύτα: το link που μου παραθέσατε κάνει μία σούμα των *υπάρχοντών* (ευχαριστώ!) βιολογικό-ορμονικών παραγόντων που προφανώς και δεν αφορούν μόνον την τεστοστερόνη, κατόπιν τους κάνει στην άκρη (γιατί έτσι, περίπου) και καταλήγει σε εκφράσεις όπως may likely ενώ στο αποκορύφωμα μιλάει για complex interaction between nature and nurture (ναι, χαίρω πολύ). Ενδιαμέσως παραθέτει κάποιες έρευνες ψυχολόγων που καταδεικνύουν (και αυτές!) τις διαφορές ποσοστιαίως χωρίς να απαντούνε στο γιατί -και καλά κάνουν γιατί δεν μπορούν πορφανώς. Αν θέλετε με αυτό το… Διαβάστε περισσότερα »
“η επιστήμη δεν εξαρτάται από το τι πιστεύετε εσείς ή εγώ’
Αυτο ως προς τα καθαρα δεδομενα της επιστημης . Τα συμπερασματα ομως που βγαινουν απο αυτα τα δεδομενα ειναι επιρρεπή σε προσωπικες θεωρησεις του κοσμου. Και η επιδραση σε σας της woke culture των δυτικων πανεπιστημιων ειναι εμφανης
Σε εσάς πάλι είναι εμφανής η επίδραση του Andrew Tate.
Σωστά. Άλλωστε πολλές στερεοτυπικά ανδρικές δραστηριότητες βασίζονται στην ιεραρχία και τους κανόνες πχ το ποδόσφαιρο και γενικά όλα τα αθλήματα. Εκεί οι άνδρες και τα αγόρια ακολουθούν τους κανόνες ενώ άλλου επηρεάζονται;που τη τεστοστερόνη;🤔μμμ όχι Ο στρατός και γενικά τα σωματα ασφαλείας είναι επίσης ανδροκρατούμενα αλλά όλοι αναγνωρίζουν την ιεραρχία. Αν πάμε πιο πίσω,η πατριαρχία και το δίκαιο του πατέρα (Δίας και Ερμής – αρχέγονο δίκαιο της μητέρας: Ερινύες) είναι μια κινούμενη εμφυλη και ταξική ιεραρχία με κανόνες που βασίζεται σε μια πυραμίδα εξουσίας με κυρίαρχο αυτής,τον πατέρα – άνδρα. Για αυτό στις διαπροσωπικές σχέσεις βλέπουμε πολύ συχνά αντιπαλότητα πατέρα… Διαβάστε περισσότερα »
Εγώ δεν αιτιολόγησα- ούτε φυσικά θέλω- καμία παραβατικότητα και ηθική ανω-κατωτερώτητα με βάση την φύση. Μακριά από εμένα. Αναφέρθηκα και εγώ σε μία κοινή παρατήρηση έμφυλων διαφορών η οποία είναι εύλογη σε όποιον κάνει μία βόλτα στο διπλανό του δημοτικό σχολείο σε ώρα διαλλείματος από την κυψέλη έως το Τέξας, ή κουβεντιάσει με κάποι@ εκπαιδευτικό παρατηρώντας διαχρονικά τις ασχολίες των παιδιών στο *φάσμα* του φύλου τους. Η κατανόηση της εν λόγω διαφορετικότητας είναι δομικού ενδιαφέροντος. Από εκεί και έπειτα, το να λέμε πως τα αγόρια *γενικά* πρέπει οπωσδήποτε να φορούν αθλητικά με τάπες και να βρίζουν από τα 3 τους… Διαβάστε περισσότερα »
Στο 2024 περίπου όσες είναι οι οικογένειες είναι και οι ανατροφές. Και εμένα τα παιδιά μου δεν υπακούουν εντελώς στα στερεότυπα του στρατιώτη και της πριγκίπισσάς ούτε έχω αντίστοιχες απαιτήσεις. Παρά ταύτα συνεχίζω να βλέπω δύο φύλα που και είναι και μεγαλώνουν διαφορετικά χωρίς να το επιδιώκω, όπως και εσείς. Ευχαριστώ.
Έτσι πίστευα και εγώ όσο είχα μόνο κόρη. Όλα είναι θέμα διαπεδαγώγησης. Έλα όμως που στη πράξη δεν είναι. Εγώ προσωπικά δεν ασχολήθηκα ποτέ με το ποδόσφαιρο. Το σιχαίνομαι. Ο γιος μου τρελαμένος. Το σπίτι ήταν γεμάτο παιχνίδια από τη μεγαλύτερη αδερφή του. Πριν ακόμα περπατήσει έπαιζε με άμαξες της barbie και έκανε αγώνες βρουμ βρουμ. Πίστεψέ με εγώ δεν ανέδειξα τέτοια συμπεριφορά. Ότι έβλεπε στη τηλεόραση και έξω μόνο. Ότι είδε και η κόρη. Είχε όμως διαφορετικό αποτέλεσμα. Στο σχολείο? Καμία σχέση με την κόρη. Δεν κάθεται πάνω από 10 λεπτά ύσηχος. Δε με χαροποιεί αυτή η συμπεριφορά ούτε… Διαβάστε περισσότερα »
Μου άρεσε η απάντηση της Ρένας, είναι όντως θέμα και οικογένειας, αλλά και κοινωνίας γενικότερα, αφού η οικογένεια αποτελεί μια μικρογραφία της. Και πολύ εύστοχο αυτό το πώς διδάσκουμε τα παιδιά ως λαός σε σύγκριση με τους ξένους. Μου θύμισε το ότι όταν εργαζομουν σε εταιρείες του εξωτερικού, υπήρχε κανονισμός και παρότρυνση να αναφέρουμε στους ανωτερους μας οποιαδήποτε περίεργη συμπεριφορά δούμε στον συνάδελφο, από πράγματα σχετιζόμενα με την εργασία, μέχρι κάτι πολύ απλό. Στην Ελλάδα αυτό θα θεωρούταν ρουφιανια και καταπτυστο, γι’αυτό μου είχε κάνει τρομερή εντύπωση που εκεί το απαιτούσαν και το επιβράβευαν κιόλας, θεωρώντας το ως άλλη μια… Διαβάστε περισσότερα »
Εγω ξερετε οτι ειμαι πιστος στις βιολογικες διαφορες . Πρεπει να τις αναγνωριζουμε , να τις αποδεχομαστε και μετα να δουμε τι θα κανουμε για την εξομαλυνση. Βιολογικες διαφορες οδηγησαν σε κοινωνικα συστηματα (πχ πατριαρχια) που αυτα με τη σειρα τους λειτουργησαν σαν δαρβινικοι παραγοντες επιλογης που μεγαλωσαν περισσοτερο το προβλημα (πχ γυναικες με εφυια , δυναμικη προσωπικοτητα και ανεξαρτητη σκεψη, εκαναν τελικα λιγοτερα παιδια κλπ )
Ας περιμένουμε και την απάντηση της Ρένας γιατί δεν είμαι ειδηκή, αλλά νομίζω ότι και μόνο που πίεζε τον εαυτώ του να χρησημοποιεί το δεξί ενώ ήταν αριστερόχειρας θα ήταν αρκετό για να του δημηουργήσει μαθησιακές δυσκολίες και όχι μόνο. Πάντως κι εγώ είχα τα ίδια “συμπτώματα” με το παιδί που περιγράφεις και στο δημοτικό, εκτώς από της καλικατζούρες που έκανα για γράμματα και την ανορθογραφία μου (και αποδιδόταν από τους δασκάλους στην τεμπελιά μου), δεν φαινότανε κάτι άλλο. Στο γυμνάσιο ήταν που φάνηκε (τα ίδια συμπτώματα με το παιδί) και οι καθηγητές πιάσανε τους γονείς μου, και τους είπανε… Διαβάστε περισσότερα »
Και εμένα ευτυχώς η δυσλεξία δεν μου στοίχησε ιδιαίτερα στα μαθητικά μου χρόνια και στην εισαγωγή στο πανεπιστήμιο κι ας μην είχα καμία επίσημη υποστήρηξη. Οι καθηγητές μου (οι περισσότεροι τουλάχιστον) δείχνανε κατανόηση και δεν στεκόντουσαν στα λάθη μου λόγο δυσλεξίας. Μέχρι και στις Πανελλήνιες στην έκθεση, δεν μου κόψανε βαθμούς από τα άποιρα ορθογραφικά μου ή αν μου κόψανε ήτανε πολύ λίγο (από ότι υποδεικύει τουλάχιστον η υψηλή βαθμολογία που μου έβαλαν). Στο πανεπιστήμιο όμως τα βρήκα σκούρα και δεν ήθελα να ρισκάρω να πάρω επίσημο χαρτί δυσλεξίας για να έχω διευκολύνσεος διότι φοβόμουν ότι θα μπορούσε να μου… Διαβάστε περισσότερα »
Κι εγω ηπια δυσλεξια ειδικα με τους τόνους ακομα εχω πρόβλημα
Εδώ στα πανεπιστήμια τα περισσότερα παιδιά είναι κορίτσια σε ορισμένα προγράμματα σπουδών.
Και σε άλλα προγράμματα σπουδών είναι αγόρια. Αυτό δεν είναι επιχείρημα… Το θέμα είναι γιατί τίνουν να προτιμούνται διαφορετικές σχολές ανάλογα με τo φύλο. Γιατί ας πούμε περισσότερες γυναίκες προτιμάνε τις ανθρωπιστηκές σπουδές ενώ οι περισσότεροι άντρες τις θετικές; Ως γυναίκα που από μικρή δεν σκάμπαζα γρι από φιλολογικά και κοινωνικές επιστήμες αλλά διέπρεπα στα μαθηματικά, ποτέ μου δεν το κατάλαβα…
Ηλεκτρολόγος μηχανικός εδώ. Δεν μπορώ να σου απαντήσω για όλες τις θετικές επιστήμες και σπουδές, αλλά συγκεκριμένα για το επάγγελμα του μηχανικού: πώς να ενθαρρύνεις το παιδί σου που είναι κορίτσι να πάει σε ένα τέτοιο επάγγελμα, όταν ξέρεις ότι θα έχει μηδενική επαγγελματική αποκατάσταση στην Ελλάδα; Πώς να ενθαρρυνθεί το ίδιο το παιδί, όταν αυτά που ακούει το παιδί απο τους καθηγητές του φροντιστηρίου που το βοηθάνε να συμπληρώσει το μηχανογραφικό είναι οι ιστορίες σαν την δική μου, γιατί είναι απλά η αλήθεια;(Αναφέρομαι ξεκάθαρα στην προσωπική μου εμπειρία). Όταν τελείωσα την σχολή έστελνα βιογραφικά αβέρτα μπας και βρω να… Διαβάστε περισσότερα »
Μα η διαφοροποίηση ξεκινάει πολύ πριν την συμπλήρωση μηχανογραφικού και την αναζήτηση επαγγελματικής αποκατάστασης. Από το γυμνάσιο θυμάμαι τις περισσότερες συμμαθίτριές μου να την βρίσκουν με τα φιλολογικά και να απεχθάνονται τα μαθηματικά και αντίθετα τους περισσότερους συμμαθητές μου να την βρίσκουν με τα μαθηματικά και να απεχθάνονται τα φιλολογικά Και έχω αλλάξει πολλά σχολεία. Το ίδιο και με τους φίλους μου εκτώς σχολείου. Μήπως… λέω εγώ… μήπως, αυτή η υποτιθέμενη φυσική “κλίση” ανάλογα με το φύλο έχει να κάνει με τις τεχνικές ανάπτυξης των intellectual abilities των παιδιών (πχ παιχνίδια) που τίνουν να διαφοροοιούνται ανάλογα με το φύλο του… Διαβάστε περισσότερα »
Ναι οκ, καταλαβαίνω τι λες. Συμφωνώ μαζί σου!
Καλά από φιλολογικές σχολές ΗΜΜΥτισσα καλύτερη επαγγελματική αποκατάσταση έχεις σίγουρα.
Στο εξωτερικό υπάρχουν περισσότερες θέσεις οπότε δεν παίζει τόσο ρόλο ο σεξισμός στον ανταγωνισμό, που υπάρχει και εκεί, ίσως σε λιγότερο βαθμό από Ελλάδα βέβαια, ανάλογα και την χώρα.
Και άρα είναι πιο εύκολο να σου δωθεί η ευκαιρία να δείξεις τις δυνατότητες σου, ακόμα και σε ανδροκρατούμενο κλάδο.
Και η κατάληξη είναι η αναλογία να είναι πολύ πιο κοντά σε αυτό που θα έπρεπε και η διαφορά των χωρών, σε σύγκριση, να γίνεται τεράστια.
Στο εχω ξαναπει προσφατα, για ολες αυτες τις αποριες με τον εαυτο σου και τον κοσμο φταιει το ψηλο σου iq
Μάλλον μου ξέφυγε αυτό το πρόσφατο σχόλιο σου… Αλλά δεν νομίζω ότι το iq έχει καμία σχέση με τους προβληματισμούς μου. Μάλλον περισσότερο είναι ο άπειρος χρόνος που ξοδεύω στην έμφυτη ανάγκη μου να κατανοήσω το πως λειτουργεί το κάθε τι
“έμφυτη ανάγκη μου να κατανοήσω το πως λειτουργεί το κάθε τι” χεχεχε βασικη επιδραση του ψηλου iq στη λειτουργεία του ατομου
περιέργεια λέγεται…. iq είναι να καταλαβαίνεις κιόλας..χεχε.
Απαντηση του Αινσταιν : Δεν είναι η ευφυΐα. Αρκετοί από τους φοιτητές μου και πολλοί συνάδελφοι μου έχουν μεγαλύτερη από μένα . Η περιέργεια και κυρίως η φαντασία κάνει τη διαφορά .
Σε αυτό δεν μπορώ να απαντήσω κάτι παραπάνω, παρά να συμφωνήσω….
Εμενα τα παιδιά μου αγόρι και κορίτσι εχουν περισσότερη έφεση σε φυσική βιολογια χημεία, τα μαθηματικά τα καταλαβαινουν αλλά δεν τα θελουν και τόσο, στα φιλολογικά έτσι κι έτσι δεν τους αρέσουν. Η κορη θέλει να σπουδάσει πληροφορική, ο γιος φυσική ή ιστορία. Καθενας όπου έχει κλίση. Αλλοι είναι καλοί στα φιλολογικά, αλλοι στις θετικές επιστήμες, αλλοι πάλι εχουν μεν καλύτερη επίδοση στα θεωρητικά αλλά επιλεγουν θετικές επιστήμες/οικονομικά για καλύτερη επαγγελματική αποκατάσταση