Από την μικρή εμπειρία στον χώρο της εκπαίδευσης στον ιδιωτικό τομέα η κατάσταση είναι δραματική από όλες τις απόψεις, επομένως είναι ένας τομέας απασχόλησης που τελικά αποκλείω.
_____________
Η ιστορία της όπως την ξεχώρισα σήμερα
Αγαπητή Ρένα,
Τι κάνεις όταν έχεις κολλήσει και δε ξέρεις ποιο είναι το επόμενο βήμα; Τι κάνεις όταν δεν είσαι σίγουρη που θα σε βγάλει η ζωή και εσύ δε ξέρεις πού θες να φτάσεις.
Έχω ολοκληρώσει τις σπουδές μου στη φιλολογία, ήμουν πολύ ενεργή και επιμελής φοιτήτρια, αλλά μέχρι στιγμής δε με έχει τραβήξει κάτι ώστε συνεχίσω με κάποιο μεταπτυχιακό. Νομίζω ότι δεν θα ήθελα να προχωρήσω ακαδημαϊκά με κάτι τέτοιο. Από την μικρή εμπειρία στον χώρο της εκπαίδευσης στον ιδιωτικό τομέα η κατάσταση είναι δραματική από όλες τις απόψεις, επομένως είναι ένας τομέας απασχόλησης που τελικά αποκλείω. Έχω αρθρογραφήσει και έχω εθελοντική εμπειρία από άλλες δραστηριότητες συναφείς με το αντικείμενο. Δεν έχω βρει όμως κάτι να με ενθουσιάζει ώστε να του δοθώ και να το ακολουθήσω εντατικά. Νιώθω πάρα πολύ μπερδεμένη. Νιώθω ότι η εργασιακή πραγματικότητα είναι φρικτή και παράλληλα προσπαθώ να αφουγκραστώ τις επιθυμίες και τις κλίσεις μου για το μελλοντικό μου επάγγελμα, αλλά δεν τα καταφέρνω.
Σκέφτομαι μήπως τελικά ο δρόμος της φιλολογίας και του συγκεκριμένου πτυχίου δεν με οδηγούν εκεί που θέλω και έχω ανάγκη. Σκέφτομαι μήπως πρέπει να γυρίσω πίσω και ξεκινήσω από κάποιο άλλο πεδίο, ενδεχομένως με την τέχνη. Πόση αυτογνωσία χρειάζεται για να είσαι σίγουρη με τις επιλογές σου; Ή τι είναι αυτό που χρειάζεται;
Ευχαριστώ για το όποιο μοίρασμα ή καθοδήγηση!
ΑΠΟ ΤΗΝ – Ένα κουβάρι
_____________________
Ας οργανώσουμε τη συζήτηση
Θα ξεκινήσω με μια σκληρή αλήθεια. Ο λόγος που τόσοι άνθρωποι πηγαίνουν στα φιλολογικά ενώ δεν έχουν σαφή ορίζοντα επαγγελματικής αποκατάστασης (υπάρχει αλλά όχι όπως το φανταζόμαστε, πιο εξειδικευμένα) είναι ένας. Επειδή δεν τα πηγαίνουν καλά στα μαθηματικά. Προσπαθούν να αποφύγουν τα μαθηματικά. Ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ στα μαθηματικά είναι 490 μονάδες -οι Έλληνες στα μαθηματικά πήραν 454. Δε μιλάμε καν για τη σύγκριση με χώρες που έχουν υψηλές επιδόσεις (συνήθως της ανατολικής Ασίας). Έρευνα εδώ.
Ο λόγος που τόσα παιδιά φοβούνται τα μαθηματικά είναι σύνθετος και χρήζει ανάλυσης άλλη φορά (υπάρχουν όμως συνοπτικές εξηγήσεις,εδώ). Στο δια ταύτα λοιπόν.
Από δω που είσαι το καθηγητηλίκι το αποκλείεις (κι άδικο δεν σου ρίχνω, είναι για τους ταγμένους και τους χαρισματικούς). Αρθρογραφία, επιμέλεια, κριτική, μεταφράσεις αν κατέχεις καλά ξένες γλώσσες είναι τα συνήθη πεδία. Δύσκολα βέβαια γιατί “τα γράμματα” εκπίπτουν μέρα με τη μέρα.
Μιλάς για τέχνες, όμως είναι τρομερά αόριστη η αναφορά. Δεν είναι πεδίο εύκολο για επαγγελματική αποκατάσταση, ούτε αυτό, ειδικά στην Ελλάδα, ούτε στο Λονδίνο είμαστε, ούτε στη Νέα Υόρκη. Ωστόσο αν έχεις κάποιο άνοιγμα σε τομέα που ξέρεις εσύ και δεν μας λες δεν χάνεις να δοκιμάσεις. Μια καλή ιδέα είναι να συνδέσεις οποιαδήποτε κλίση με σύγχρονες τεχνολογίες: στο κοντινό μέλλον θα ανοιχτούν πολλές προοπτικές μέσω τεχνητής νοημοσύνης. Εγγυήσεις δεν υπάρχουν. Ποτέ δεν υπήρχαν φυσικά, αλλά ιδιαίτερα σήμερα σε έναν ραγδαία εξελισσόμενο και ταραγμένο κόσμο η προσαρμοστικότητα κι η ευελιξία είναι τα απαραίτητα εφόδια για όλες τις δουλειές. Προχωράς, διορθώνεις, ξαναδοκιμάζεις, αποτυγχάνεις, σηκώνεσαι, προσπαθείς, στο τέλος πετυχαίνεις. Δεν υπάρχει κάτι άλλο.
Ακολουθήστε την Α,ΜΠΑ; στο Google News
Μια παράμετρος όσον αφορά τα μαθηματικά. Δεν έχω άμεση γνώση,όμως από όσα έχω ακούσει από σχετικούς (αν κάνω λάθος ευπρόσδεκτη η διόρθωση), τα μαθηματικά που διδάσκονται στο ελληνικό λύκειο είναι υπερβολικά υψηλού επιπέδου, τη στιγμή που σε πολλές χώρες του εξωτερικού με υψηλό επίπεδο σπουδών ύλη της γ’ λυκείου να διδάσκεται σε πρώτο και δεύτερο έτος. Με αποτέλεσμα κάποιο “επιστημοναράδες” φωστήρες του υπουργείου να επαίρονται ότι “αναβαθμίζουν” την ποιότητα της παρεχόμενης παιδείας, τη στιγμή που κάνουν απλούστατα το μάθημα των μαθηματικών εντελώς απωθητικό σε κόσμο που δεν έχει μεγάλο ταλέντο στον τομέα. και διώχνουν κόσμο που θα μπορούσε να κατευθυνθεί… Διαβάστε περισσότερα »
Αυτό που λες ισχύει ως γεγονός ως προς την ύλη. Και το λέω ως άνθρωπος που πάντα τα αγαπούσα. Το πρόβλημα είναι ότι η αντιπάθεια για τα μαθηματικά ξεκινά πάρα πολύ νωρίτερα από το λύκειο: στην 4η δημοτικού συγκεκριμένα! Κάποιοι δεν μπορούν στ’αλήθεια να τελέσουν με επιτυχία ατελείς διαιρέσεις για όλη τους τη ζωή… Και δεν αφορά στο νοητικό τους δυναμικό, μπορεί να είναι ευφυείς. Είναι ο τρόπος διδασκαλίας και τα κενά που τους ακολουθούν σε όλες τις βαθμίδες. Η επόμενη βαθμίδα δυσκολίας έρχεται όταν εισάγεται Γεωμετρία πλέον κανονικά και με τη βούλα στην Α’ γυμνασίου. Αποδεικνύει γιατί τόσοι συμπολίτες… Διαβάστε περισσότερα »
Δεν υπάρχει χωρική αντίληψη ή προσανατολισμού; Προσωπικά χάνομαι στο ίσιωμα και αμάξι δεν παρκάρω με την πρώτη αλλά στην γεωμετρία ήμουν άριστη, την θεωρούσα το ευκολότερο μάθημα του Γυμνασίου. Είχα προσέξει μάλιστα πως και δύο”κακοί” συμ-μαθητές μου, επειδή κάπως τα κατάφερναν στην Γεωμετρία χωρίς να προσπαθήσουν, μόλις έπαιρναν και μια μικρή επιβράβευση από την μαθηματικό μας, άρχιζαν να “ψιλογουστάρουν” και να ασχολούνται (με κανένα άλλο μάθημα δεν έγινε κάτι παρόμοιο). Ακόμα με χαροποιεί αυτή η σκέψη! Κάτι άλλο που παρατήρησα (αλλά μπορεί να κάνω και λάθος και να μην προκύπτει κάποιο συμπέρασμα): Στην Ελλάδα οι πραγματικά καλοί μαθητές (σε όλα… Διαβάστε περισσότερα »
Είμαι σαν τους συναδέλφους σου. Έλυνα με ευκολία τριτοβάθμιες εξισώσεις από την τρίτη δημοτικού, αλλά εκτώς του ότι ήμουν (και παραμένω) τελείως ανορθόγραφη, στα Αρχαία Ελληνικά έπαιρνα κάτω από την βάση (μιλάμε για βραχυκύκλωμα στον εγκέφαλο) και με το ζόρι πέρναγα το μάθημα κάθε χρόνο (και μιλάω 5 γλώσσες)
Βρηκες εμενα..ασχολουμε με οικονομικα με θεωριες επιλογων με αρχιτεκτονικη φυσικη και χημεια και τελος με μαθηματικα σε πιο φιλοσοφικο/θεωρητικο επιπεδο. Ομως. Τον ενα χρονο που δουλεψα ως φιλολογος γνωρισα εναν απιστευτο μαθηματικο και την κοπελα του. Θαυμαστης του πυθαγορα ειχε μεταφρασει μονος του το διδακτορικο του στα αρχαια. Η δομηση της αρχαιας ελληνικης ειναι μαθηματικα. Αυτος μου το διδαξε. Αυτο το διπολο θεωρητικοι/ θετικοι ειναι ενα χυδαιο τεχνητο διπολο που μας βαζουν στο σχολειο και που ειδικα για την ελλαδα δεν θα επρεπε να υφισταται. Αυτος και η κοπελα του ο τροπος σκεψης τους η διδασκαλια τους και οι βιβλιοθηκες… Διαβάστε περισσότερα »
Μου θύμησες τώρα που είχα διαβάσει ότι υπάρχουν δύο ειδών ευφυίας που έχουν οι άνθρωποι. Οι μεν είναι εξαιρετικά καλοί σε ένα πράγμα (και μέτριοι ή κακοί σε όλα τα υπόλοιπα) και οι δε είναι σχετικά καλοί σε πολλά. Στην εποχή της άκρας εξειδίκευσης που ζούμε οι τυχεροί είναι όσοι ανήκουν στην πρώτη κατηγορία. Εν ολίγης, ο Ντα Βίντσι που συχνά αναφέρεται ως η μεγαλύτερη ιδιοφυία που έζησε ποτέ, στην σημερινή εποχή θα θεωρούταν ένας αποτυχημένος αχαίρευτος τεμπέλης που δεν είναι αρκετά καλός σε τίποτα. Υ.γ. Ο αριθμός 12 τελικά από που και ως τι ξεκίνησε και το υιοθετήσαν από… Διαβάστε περισσότερα »
Είναι οι generalists κ οι specialists
Δεν ταιριάζει ακριβώς, αλλά σκέψου το σαν μια κανονική (γκαουσιανή) κατανομή όπου στο κέντρο είναι η “ποσότητα γνώσης” στην εξειδίκευσή σου, δηλαδή σε αυτό που σπούδασες και ασχολείσαι επαγγελματικά και δεξιά/αριστερά, οι γνώσεις σε άλλους τομείς. Στα άκρα είναι αυτά που γνωρίζεις λιγότερο. Στους ευρυμαθείς η καμπύλη είναι πλατιά και κοντή, στους εξειδικευμένους είναι στενή και μυτερή. Οι πρώτοι σίγουρα λαμβάνουν θαυμασμό από την κοινωνία, γιατί μπορούν να μιλήσουν σε οποιαδήποτε χώρο για πολλά διαφορετικά θέματα σε ένα επίπεδο που θα είναι πάνω από τον μέσο όρο μεν, κατανοητό στους πολλούς δε. Οι άλλοι, οι…μυτεροί, είναι πολύ χρήσιμοι στην επιστημονική… Διαβάστε περισσότερα »
Η αρχή μάλλον γίνεται είτε εξαιτίας του δωδεκαδικού συστήματος αρίθμησης που είναι παλαιότερο του δεκαδικού είτε εξαιτίας του χωρισμού του έτους σε 12 σεληνιακούς μήνες. Τα συστήματα αρίθμησης έχουν ως βάση επινόησης τους τα δάχτυλα των άκρων. Υπάρχουν 12 φάλαγγες στα 4 δάχτυλα του χεριού εκτός του αντίχειρα που χρησιμοποιείται ως δείκτης της καταμέτρησης. Το 12 είναι φυσικός αριθμός (χρησιμοποιείται για μέτρηση και σύγκριση). Είναι άρτιος και γι αυτό αντιπροσωπεύει το άπειρο. Σύμφωνα με τον Πυθαγόρα δεδομένου ότι κάθε άρτιος διαιρείται σε δύο ίσα μέρη, τα μέρη αυτά μπορούν να χωριστούν από μια ευθεία που προεκτείνεται επ᾽ αόριστον από τις δύο πλευρές. Eεπειδή ο… Διαβάστε περισσότερα »
Και εγώ περίμενα απάντηση του στυλ, “ήταν σημαντικός στο ημερολόγιο τον Σουμέριων και από εκεί μεταδόθηκε και σε άλλες κουλτούρες”.
Ανέκδοτο. ( Τα φύλα των πρωταγωνιστών τα άλλαξα αυθαίρετα γιατί είμαστε σε φεμινιστικό σάιτ). Είναι τρεις φίλες μπροστά από μια χαλασμένη τηλεόραση. Μια ηλεκτρολόγος, μια ηλεκτρονικός και μια μαθηματικός και σκέφτονται το πρόβλημα της τηλεόρασης που δεν παίζει. Λέει η ηλεκτρολόγος ‘ να τσεκαρουμε τα καλώδια και τη πρίζα μήπως διακόπτεται το κύκλωμα και δεν παίρνει ρεύμα”. Λέει η ηλεκτρονικός ” να την ανοίξουμε από πίσω να δούμε μήπως έχει κάει κάποια πλακέτα ” . Πετάγεται και η μαθηματικός. ” Έστω τηλεόραση Χ φτιάχτηκε”. Ο μαθηματικός στη τρίτη λυκείου μας το είπε… Εγώ πάλι ήμουν καταπληκτική στην ιστορία. Θυμόμουν τα… Διαβάστε περισσότερα »
Σχετικά με τους ψυχολογους είναι κ οι εποχές που ζούμε. Για πρώτη φορά στην ιστορία είμαστε τόσο απομακρυσμένοι ο ένας από τον άλλον. Για πρώτη φορά καθόμαστε κ κάνουμε 3 ώρες σκρολινγκ την ημέρα. Για πρώτη φορά ζούμε με τέτοια ηχορύπανση. Για πρώτη φορά είμαστε τόσο μακρυά από τη φύση. Οι γιαγιάδες κ οι παππούδες μας σκεφτοντουσαν την επιβίωση. Δν είχαν ιδιαίτερο χρόνο να στοχαστούν για τη ζωή τους. Δν είχαν ούτε τη μόρφωση για να σκεφτούν έξω από “κουτάκια”. (Οκ υπήρχαν εξαιρέσεις, αλλά μιλάω γενικά). Τεχνικές που χρησιμοποιούνται τώρα (για ήπιες μορφές ψυχικών δυσκολιών), πχ περπάτημα/γυμναστική, ήλιος (βιταμίνη d),… Διαβάστε περισσότερα »
Γενικά συμφωνώ για την αχρείαστη κατασκευή των διπόλων ήδη από τις μικρές τάξεις του σχολείου και την μαθηματική δομή του ΛΌΓου. Η Ρένα ας πούμε έχει πολύ μαθηματική προσέγγιση και ακολουθία στα γραπτά της και λεκτικά και συντακτικά και κυρίως εννοιολογικά και για αυτό θεωρώ τον λόγο της, υψηλού επιπέδου , δηλαδή όντως ΛΌΓΟ. Πιο συχνά μαλώνω με ανθρώπους με των οποίων την τελική θέση συμφωνώ, η λανθασμένη μεθοδολογία είναι που μου την δίνει όμως μέχρι να φτάσουν εκεί. Ωστόσο όπως έγραψα και στην ???, χρειάζεται εξειδίκευση επειδή η επιστήμες έχουν προχωρήσει πάρα πολύ και υπάρχει βάθος γνώσης. Και η… Διαβάστε περισσότερα »
“Και δεν αφορά στο νοητικό τους δυναμικό, μπορεί να είναι ευφυείς“
όχι δεν είναι ευφυείς , έξυπνοι μπορεί να είναι
ευφυεια είναι το iq
ο μέσος όρος IQ στην Ελλάδα είναι απο τους πιο χαμηλούς… Στατιστικά το 30% των Ελλήνων έχει IQ κάτω από 85 (οριακή νοητική αναπηρία). Ενώ ένας στους 100 Έλληνες έχει IQ μικρότερο από 59 (ήπια νοητική αναπηρία). Αυτό εξηγεί πολλά…
Αχ ναι, το IQ! Σύμφωνα με το οποίο ο Beethoven π.χ θα χαρακτηρίζονταν απλά… ταλαντούχος, όχι ευφυής.
Αν σε ενδιαφέρει περαιτέρω…
https://seanamcclure.medium.com/intelligence-complexity-and-the-failed-science-of-iq-4fb17ce3f12
Από πού προκύπτουν αυτά τα στατιστικά;όχι πως διαφωνώ.. μεγάλη μερίδα είναι ηλίθια.. όμως!η εξυπνάδα έχει πολλές παραμέτρους.εχω γνωρίσει άτομα με υψηλό iq και υψηλόβαθμες σχολές και ήταν σαν να έπασχαν από μορφή αυτισμού..σαν να μην καταλάβαιναν απλά πράγματα στους γύρω και πως λειτουργεί ο κόσμος,δεν ξέρω πως να το εξηγήσω,σαν να έχουν μηδενικό βαθμό στο street smart iq..να μην καταλαβαίνουν το χιούμορ,τους υπαινιγμούς κοκ
Προσωπικό για να καταλάβω πόσο έξυπνοι είναι κάποιος, μόνο μέσα από κουβέντα θα το καταλάβω
Αρκετά συχνά άνθρωποι με υψηλό iq είναι στο φάσμα του αυτισμού. Μην σου κάνει εντύπωση.
Συμφωνώ. Απο πού εβγαλε το ποσοστό ή ετσι πετάμε ο,τι θέλουμε??
Ό,τι ισχυει για το iq των κατοικων αυτης της χώρας, ισχύει και για τις άλλες ευρωπαϊκες χώρες. Γιατί εστιάζει στους έλληνες;
Μπορεί να πατώνουμε στα μαθηματικά Ρένα μου αλλά δες πόσο καλύτερα από όλους τους λαούς τα πάμε στην ανάπτυξη κειμένου. Με εξειδίκευση στην αερολογία.Όποια πετρα να σηκώσεις αμπελοφιλόσοφο θα βρεις να κάθεται από κάτω!
Χαχαχα! Καλό! 😅
Αυτό που παρέλειψα να πω στην απάντηση αλλά ήταν φανερό ανοίγοντας τα λινκς είναι ότι δεν πατώνουμε ΜΟΝΟ στα μαθηματικά, αλλά και στην επιστημονική πρόσληψη (μαθήματα science) και στην κατανόηση κειμένου!!!
Είναι μετά να απορεί κανείς που “ο εξυπνότερος λαός” (η αφεντιά μας ντε) είναι γεμάτος ψεκ που πιστεύουν θεωρίες συνομωσίας;
Αντε καλέ μας μισουν οι άλλοι λαοί και διασπείρουν ανυπόστατα ψεύδη.. είναι παγκόσμια συνωμοσία να μας βάζουν τελευταίους στις έρευνες γιατι τους απειλούν τα προσόντα μας.
Συζήτηση με τον σύντροφό μου (που είναι ξενος) σχετικά με μια παρεξήγηση που έγινε μεταξύ άλλων ατόμων γιατί άλλα έγραωε ο ένας, άλλα κατάλαβε ο άλλος,
Σύντροφος: “κατανόηση κειμένου στο σχολείο δεν κάνανε;” (τελείως ειρωνικά, όπως λέμε στην Ελλάδα “πρόσθεση στο σχολείο δεν κάνατε; “)
Εγώ σοκαρισμένη: “Γιατί εσείς έχετε στο σχολείο ως μάθημα την κατανόηση κειμένου”
Η απάντηση ήταν καταφατική…
Όταν διδάσκεται κάποιος δυσανάλογα πράγματα με την ηλικία του, ούτε μαθαίνει αυτά που πρέπει, ούτε έχει αναπτύξει αγάπη για να ασχοληθείτε στο μέλλον..αυτό το ηλίθιο σκεπτικό “να μάθουν οι μαθητές πιο νωρίς” έχει καταστροφικά αποτελέσματα και υπογραμμίζει την ηλιθιότητα όσων το ψήφισαν.
Κάνε το εξής. Δες πόσοι βάζουν το εξής ερώτημα στα σόσιαλ.
https://blogs.sch.gr/iordaniskos/archives/212
Τους φαίνεται μηχανική διαστήματος ή πυρηνική φυσική! Τόσο εντυπωσιάζονται που τεστάρουν και τους γνωστούς τους.
Ή το άλλο το φοβερό.
Αν το νούφαρο της λίμνης διπλασιάζεται κάθε μέρα και σε 20 ημέρες έχει καλυφθεί η μισή λίμνη, σε πόσες μέρες η λίμνη θα είναι γεμάτη νούφαρα;
“πολλές χώρες του εξωτερικού με υψηλό επίπεδο σπουδών ύλη της γ’ λυκείου να διδάσκεται σε πρώτο και δεύτερο έτος.” Οι ΗΠΑ (στην οποία απευθύνεται η συγκεκριμένη φήμη) δεν είναι “πολλές” χώρες του εξωτερικού. Σε όλες τις χώρες που έχω ζήσει, το επίπεδο των νέων στα μαθηματικά είναι παρόμοιο με αυτό στην Ελλάδα και το εκπαιδευτικό σύστημα των ΗΠΑ ανέκδοτο. .
Δεν καταλαβαίνω την απάντηση που επικεντρώνεται σε κατι πολύ εξειδικευμένο (τα μαθηματικά) για να γενικεύσει για όλους τους μαθητές της θεωρητικής. Είναι αληθεια οτι μεγάλο ποσοστό που διαλέγει θεωρητική φοβάται και τρέμει οχι τα μαθηματικά αλλά τον τρόπο που εξετάζονται. Και δικαίως! Αλλά σοβαρά τωρα; Οποιος δεν αγαπά τα μαθηματικά θα καταληξει αποτυχημένος επαγγελματικά; Δεν συμφωνώ οτι τα μαθηματικά ειναι το τέλος και η αρχή για την συνταγή της ζωής. Αφού η ερωτώσα αυτό ρωτάει, πως να βγει απο το αδιέξοδο που έχει περιέλθει στην ΖΩΗ της και η απάντηση είναι “Δεν ήσουν καλά στα μαθηματικά”. ..😵💫 Τον ιδιο συλλογισμό… Διαβάστε περισσότερα »
“I lost touch with Mathematics when the letters got involved”
Νομίζω ότι από το γυμνάσιο και μετά, όταν τα μαθηματικά γίνονται αφηρημένα, και όχι συγκεκριμένοι αριθμοί, είναι που κάποιοι μαθητές χάνουν το παιχνίδι.
Το πολύ εύστοχο γνωμικό που παραθέτεις αναφέρεται στην κυριολεκτική χρήση των γραμμάτων στην επιστήμη των μαθηματικών. Παραδείγματος χάρη, το π αντιπροσωπεύει τον λόγο της περιφέρειας προς τη διάμετρο ενός κύκλου, το Σ χρησιμοποιείται για την άθροιση, και το λ για την ιδιοτιμή με την οποία πολλαπλασιάζεται ένας τετραγωνικός πίνακας. Η χρήση αυτών των γραμμάτων ως σύμβολα συνεχίζεται με συνέπεια και στη φυσική και στη μηχανική.
Επίσης μου αρέσει πως όταν περνάς από διακριτές τιμές σε συνεχείς, τα ελληνικά γράμματα γίνονται λατινικά, δηλαδή το Σ γίνεται ένα S σε επιμήκυνση (το γνωστό ολοκλήρωμα) και το Δt γίνεται dt (ε, το ξέρουν όλοι!). Και ακόμα πιο ωραία είναι η εξίσωση που ενώνει τους “σημαντικούς” αριθμούς-προτείνω σε φίλους της λογοτεχνίας, ένα πολύ γλυκό βιβλίο της Yoko Ogawa, “ο αγαπημένος μαθηματικός τύπος του καθηγητή” μιας και το θυμήθηκα! Φίλη γράφουσα, οι σημερινοί απόφοιτοι πολλών σχολών πολύ πιθανά να χρειαστεί να κάνουν κάτι διαφορετικό στην ζωή τους από αυτό που σπούδασαν. Καλό είναι να είσαι ανοιχτή σε επαγγελματικές προκλήσεις, ακόμα… Διαβάστε περισσότερα »
Αφηρημένα τα μαθηματικά. Μάλιστα. Είναι αφηρημένα τα μαθηματικά και είναι συγκεκριμένες οι φιλοσοφίες που ψάχνουν να δουν αμα η γάτα είναι ζωντανή η πεθαμένη? Τι άλλο θα ακούσω σε αυτή την ζωη…
Μάλλον λάθος έκφραση χρησιμοποίησε πάντως σίγουρα όσοι έχουν θέμα στην κατανόηση των μαθηματικών τα θεωρούν χαώδη.
Ε δεν φταινε τα μαθηματικα γι αυτο
Καλημέρα σας, η λέξη «αφηρημένα» όταν αναφέρεται στα μαθηματικά σημαίνει το αντίθετο του «συγκεκριμένα». Για παράδειγμα οι έννοιες «συνάρτηση», «διανυσματικός χώρος», «ομοιομορφισμός» μελετούν γενικευμένες ιδιότητες χωρίς να αναφέρονται σε συγκεκριμένα αντικείμενα, όπως έχουν συνηθίσει τα παιδιά στο δημοτικό. Η ιστορία των μαθηματικών μπορεί να χαρακτηριστεί ως όλο και μεγαλύτερη αφαίρεση. Μπορείτε αν θέλετε να διαβάσετε και αυτό: https://en.wikipedia.org/wiki/Abstraction_(mathematics)
Ποια φιλοσοφία ψάχνει να δει άμα η γάτα είναι ζωντανή ή πεθαμένη;
Μήπως αναφέρεσαι στη γάτα του Σρέντιγκερ;
Α γεια σου. Μας τα λεγανε της θεωρητικής και ειχαμε πεθάνει στο γέλιο.
Αχαχαχαχα τελειο!
O Schrödinger δεν ήταν φιλόσοφος, ούτε η γάτα του.
Και δεν είναι καν φιλοσοφικό το ερώτημα. Αναφέρεται στην υπαρκτή φυσικά και πραγματική υπόσταση των στοιχειωδών σωματιδίων.
Καλημέρα! Ναι, αυτό εννοούσα αλλά μάλλον έπρεπε να βάλω /s στη γάτα.
Υπήρχε ένα μάθημα στην εποχή μου, στην τρίτη λυκείου νομιζω το κάνανε, που το ονόμαζαν φιλοσοφία. Δεν τους κάνανε μόνο καθαρή φιλοσοφία τους κάνανε και Φρουντ αν θυμάμαι καλά. Δεν ξέρω αν υπάρχει ακόμη πάντως μου χει μείνει ζωντανά αυτό με την γάτα γιατι ειχαμε ενα παλλικάρι συμμαθητή της θεωρητικής ο οποίος ήρθε και μας ειπε για την γάτα και τον καημένο ύστερα οι κάφροι της θετικής τον φωνάζανε νιαου νιάου.
Και ξέχασα να συμπληρώσω οτι εγώ ας πουμε είχα απιστευτο ταλέντο στην χημεία και την βιολογία. Θα μπορούσα να γινω ιατρός αλλά λόγω της μαθηματικοκεντρικής λυκειακής εκπαίδευσης, δεν έγινα.
Και πόσοι άλλοι που θα γινόντουσαν καλοί γιατροί ή αστυνομικοί ας πούμε, δεν τα καταφέρανε…λογω μαθηματικών. Αυτήν την εκπαίδευση θέλουμε…
Χαχα! Συμφωνώ. Κι εγώ κάποτε αρχιτέκτονας ήθελα να γίνω ή γραφίστρια, κάτι παρεμφερές με σχέδιο τέλος πάντων. Αλλά για να φτάσω ως εκεί έπρεπε να καθίσω να βρω πόσο είναι το f του x και να μάθω λογάριθμους, σύνθετες εξισώσεις και δεν ξέρω τι άλλο. Πότε δεν κατάλαβα το νόημα, ούτε γιατί πρέπει να παιδέψω τον εαυτό μου με όλα αυτά.
Εντωμεταξυ δεν τους θεωρούν καν επιστήμονες.Περισσότεορ καλλιτεχνες. Και τους έχουν σε διαφορετική περιοχή της Αθήνας μακρυά απο την βαρια βιομηχανία του Caltech της Ζωγράφου..
Μαγική συνταγή δεν υπάρχει,εσύ θα την διαμορφώσεις,δεν είσαι ούτε η πρώτη ούτε η τελευταία που μπορεί να ασχοληθείς με κάτι άλλο από αυτό που σπουδασες.
Βάσεις έχεις,μην πανικοβάλλεσαι είναι κακός σύμβουλος οι βιαστικές σκέψεις.
Αν έχεις την δυνατότητα παράλληλα με την δουλειά σου να ασχοληθείς με κάτι πιο καλλιτεχνικό ίσως βρεις την κλίση σου.
Εγώ δεν είμαι φιλόλογος με τα καλλιτεχνικά ασχολούμαι και με το μάρκετινγκ. Είμαι στη διδακτορική έρευνα μου στο θέατρο. Εσύ ποια τέχνη εννοείς; Καλές τέχνες; Γραφιστική; Δεν δίνεις πολλά στοιχεία. Εγώ μισούσα ακράδαντα τα μαθηματικά, αλλά δεν επέλεξα την φιλολογία για να ξεφύγω διότι αγαπούσα τις τέχνες από παιδί. Νομίζω φίλη μου αργείς να βρεις την πραγματική κλίση σου και δεν σε αδικώ καμιά φορά επηρεαζόμαστε και από τρίτους που μπαίνουν στη μέση. Πάντως, να ξέρεις ό,τι κι αν επιλέξεις δεν έχει σίγουρη επαγγελματική αποκατάσταση, κανείς δεν μπορεί να εγγυηθεί. Όσον αφορά την τέχνη αν δεν την εξασκείς όποια κι… Διαβάστε περισσότερα »
Δε νομίζω να είσαι η μόνη που έχει τέτοιους προβληματισμούς. Έτσι όπως έχουν οι συνθήκες αυτή τη στιγμή ξεκινάμε να δουλεύουμε σε ένα τομέα, νιώθουμε να μας ξεζουμιζουν και αναρωτιόμαστε αν κάναμε κάτι άλλο μήπως ήταν καλύτερα, ή αν είναι να βασανιστουμε έτσι κι αλλιώς, μήπως κάνοντας αυτό που μας αρέσει θα καταπίνουμε πιο εύκολα το χάπι. Αν δεν έχεις καποιο συγκεκριμένο επαγγελματικό όνειρο που θα ήθελες να πραγματοποιήσεις κι αν δεν έχεις και μπάρμπα απ’την Κορώνη να σε χρηματοδοτεί όσο ψαχνεσαι, θα πρότεινα το εξής πεζό μεν, πρακτικό δε. Προσωπικά η πρώτη παράμετρος είναι η οικονομική αυτονομία. Να κάνεις… Διαβάστε περισσότερα »
Ποτέ ίσως δεν θα είσαι σίγουρη για τις επιλογές σου ,είναι στη φύση του ανθρώπου.
Υπάρχει μεγάλος συμβιβασμός.
Το πρώτο είναι τα προς το ζην και κατόπιν να σε γεμίζει το αντικείμενο.
Μια χαρά μπορείς να στραφείς και στην τέχνη ,εργαζόμενη παράλληλα.
Φίλη, εσύ πώς σκεφτόσουν το μέλλον σου όταν πέρασες Φιλολογία; Στην αρχή λες ότι δεν ξέρεις ποιο είναι το επόμενο βήμα και πού θέλεις να φτάσεις και στο τέλος ότι το συγκεκριμένο πτυχίο δεν σε οδηγεί εκεί που θέλεις και έχεις ανάγκη. Δηλαδή πού θέλεις να φτάσεις; Πού θέλεις να απασχοληθείς; Το καταλαβαίνω απόλυτα ότι το ξερό πτυχίο φιλολογίας είναι αδιέξοδο καθαυτό. Όμως ένα πτυχίο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ένα εφόδιο όπως και να έχει. Αν θέλεις το αξιοποιείς σε συναφές αντικείμενο, αν θέλεις το εκμεταλλεύεσαι για να μοριοδοτηθείς σε μια προκήρυξη δημοσίου ή για να σπουδάσεις κάτι άλλο, να δώσεις… Διαβάστε περισσότερα »